本文目录

1. 农村小学教育现状及解决措施分析
2. 乡村教育的地位
3. 目前乡村教育还存在的问题及对策
4. 乡村教育危机暴露了哪些问题
5. 乡村教育问题改善措施

一、农村小学教育现状及解决措施分析

现状:教师年龄偏大，学生数量逐渐减少，留守学生多，学生厌学。

措施:教育部门让骨干教师来农村支教，给与政策优惠，留得住好教师，增加教学设施共享网络先进的教学。

二、乡村教育的地位

乡村教育具有城乡社会价值。乡村教育不只是乡村的教育，更是我们“共同的教育”。换句话说，城乡教育是一个命运共同体。城市教育并不仅是城市人的教育，也是乡村人的教育；乡村教育不仅是乡村人的教育，也是城市人的教育。城市人和乡村人共在一片蓝天下、拥有共同的祖国。

三、目前乡村教育还存在的问题及对策

乡村教育存在的问题包括：人力资源问题，教育资源不足，师资力量弱化，教育质量不稳定，学生逃课等。

对应的对策可以有：一方面，加强对于乡村教育人力资源的培训和职业发展；另一方面，政府可以加大投入，在乡村地区增设学校，加强教育资源的供应。同时，可以鼓励和引导更多优秀的教育工作者回到乡村，帮助提升师资力量；关注教育的质量问题，简单地通过提高教育经费、加大对于相关项目的补贴，完善对学生的过渡服务以及建立这方面的成果影响度量体系等措施来推进教育质量的提高。

四、乡村教育危机暴露了哪些问题

问题如下：

1、城市和农村教育之间的差距正在扩大。农村学校规模小，分布分散，学生人数少，师生比例不合理，规模小效率低，反过来又加剧了教育经费短缺的矛盾，制约了农村教育的进一步发展。

2、农村教育结构不合理。我国农村教育结构，即农村教育体系的内部构成或组合，包括范畴结构、形式结构、层次结构和管理体制结构不合理。

3、农村教育学生不断流失。一些知识渊博的农村父母因为看到外面的世界而把孩子送到更好的学校，一些移民父母带着孩子一起去当地学校学习，所有这些行为都加速了农村生源的流失。

4、农村教师的现状令人担忧。教师队伍不稳定，人才流失严重。农村教师工资低，有一些地区教师的工资甚至无法得到保障。同时，农村教师们缺乏机会。这使得本已处于弱势的农村教育的发展更加不容乐观。

5、农村中小学教师的老龄化问题严重。由于历史原因和现实因素，农村教师，特别是中小学教师，在过去大多都是老教师。他们年龄较大，受教育程度较低，缺乏相关的专业培训。

6、家庭教育严重滞后。由于必须外出务工用以维持生计,孩子的父母把子女留给孩子的爷爷奶奶、外公外婆或者自己的亲朋好友照看,有的甚至没有人监护。由于爷爷奶奶、外公外婆是隔了一代的人,对孙辈们的教育是重不得轻不得,加之缺乏正确的教育方法,基本是溺爱为主。这对于孩子的个性品质、行为习惯、心理健康等的教育和培养是极其不利的。由于长时间缺乏来自父母的关心和爱护,这些留守儿童身上慢慢地出现了自卑、自私、厌学、叛逆、不服管教严重问题。

五、乡村教育问题改善措施

1、农村弱势群体教育。留守儿童教育延伸到了农村社会。

进城务工人员随迁子女、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是最有风险成为未来贫困成人的群体。解决这些弱势群体的教育关爱问题，必须多主体承担起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。

由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担起随迁子女的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保障随迁子女在城镇入学机会上实现全员纳入、就读学校上体现质量公平、学习过程中表现关爱关心，不让一个随迁子女掉队。

2、贫困儿童教育问题。

解决贫困儿童教育问题，要系统解决饮食营养、日常生活环境与家庭教育投入问题，需要地方政府和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行指导与监控，必须有一定数额用于日常生活环境改善，确保用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。

3、农村学校规模小，在资源配置上处于劣势地位。

在人、财、物配置上，应该关注农村学校规模小的情况，基于学校规模特征进行区域教育资源配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。

教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。

?4、单一按学生数量核拨教育经费。

细化学校公用经费配置标准，这可以从三个层面进行：

一是从学校层面计算学校作为一个单位与其他学校同等承担的费用。

二是从班级层面计算课堂教学产生的费用，这些以班级为单位产生的费用不会因为班级人数多少而变化，如教师上课的耗费品（如粉笔）、教师用教学辅助设备等。

三是以学生为单位计算学生学习产生的费用，如学生上机产生的电费、学生实验的材料消耗。

5、农村学校教师岗位吸引力相对弱势。

农村学校教师岗位在工资待遇、发展机会等方面的内部条件劣势，使增强农村学校教师岗位吸引力面临巨大挑战；农村经济社会文化等外部条件劣势，使增强农村学校教师岗位吸引力更具艰巨性、长期性和复杂性。必须从改进教育系统内外部同时发力，才能有效增强农村学校教师岗位吸引力。